Rocio Camacho Rojas

Rocio Camacho Rojas

Internationales Graduiertenkolleg "Zwischen Räumen"

Bewegungen, Akteure und Repräsentationen der Globalisierung

Doktorandin

Aufgabenbereich

Projekt: "Abbau von Strafe/Ausbildung von Lehrern: Begriffe von Erfahrungen und Ausbildung in Gefängnissen"

E-Mail rcr711005@comunidad.unam.mx

Academic training

 

Since 2015

Candidate Dr. In Pedagogy from the Faculty of Philosophy and Letters of the UNAM

2012

Master in Pedagogy from the Faculty of Philosophy and Letters of the UNAM. University City.

1997

Social Psychology from the Autonomous University Metropolitana. Iztapalapa.

University teaching

 

2001-2016

Universidad del Valle de Mexico

2000-2001

Teaching prison. Prison Tlalnepantla: Barrientos. Mexico state.

1997-1999

Teaching in high school. Preparatory Official No. 31. Tultepec, State of Mexico.

1997-1998

University teaching 1997-1998. National School of Biological Sciences. National Polytechnic Institute

1994-1996

Highway Encounter Foundation Working with 'Street Girls in Mexico City.

"Abbau von Strafe/Ausbildung von Lehrern: Begriffe von Erfahrungen und Ausbildung in Gefängnissen"


Betreuerin: Prof. Dr. María Isabel Belausteguigoitia Rius (UNAM)


Das Ziel der Forschung ist: Analyse der Erfahrung und Spannungen von Lehrern des Strafjustizvollzugs; von der Bedeutung und Neubewertung ihrer pädagogischen Arbeit und unter Berücksichtigung der Implikationen, die die Strafjustizreform im Ausbildungsraum von Gefängnissen mit sich brachte. Die Vermutung das Arbeit einer Rigorosität der Strafe zugrunde liegt, was sich in einer jährlichen Zunahme von Urteilen der Gefängnisinsassen beobachten lässt, die Anhebung von Sicherheitsleistungen und der Widerruf von Gewinnen, die Praxis der Bildung der Lehrer, sind durcheinander geraten.

Lehrer, auf der anderen Seite, führen ihre Arbeit im Rahmen eines neuen Szenarios der sozialen Veränderung und Gewalt aus. Dieses modifizierte die Eigenschaften der Gefängnisinsassen und die Perzeption, welche der Bildungsraum im Inneren von Strafanstalten hat, worauf Dozenten während Befragungen in Strafvollzugsanstalten hinwiesen.

Einige der Spannungen mit denen die Dozenten aufgrund dieses Szenarios leben müssen sind: die Bildung eines Typs von Gefangenen, die Unsichtbarkeit und Spaltung seiner Gestalt, die Assimilation dieser Spannungen von Seiten der Gefangenen, konstante Kritik der Gefangenen aufgrund von Mangel an Wissen, Passivität, Starre und Monotonie in der Praxis.

Die Erfahrung, Stimmen, Spannungen, Bedürfnisse und die Veränderungen der Gefängnislehrer - Akteure der Ausbildung in Gefängnissen - sind von großer Relevanz vor dem Kontext der Gewalt, der in diesen und in unserem Land gelebt wird. Fragen wie: Was macht die Zeit des Lehrers, verbringt er/sie sie in der Haftanstalt? Mussten die Dozenten persönliche/berufliche Versetzungen durchführen, um ihre tägliche Arbeit fortsetzen zu können? Was machen sie, um die Auswirkungen einer Prisonization zu vermeiden? Fragen, auf die in dieser Forschung eine Antwort gefunden werden soll.

Es ist eine qualitative Forschung im Rahmen der kritischen Pädagogik und der Spiral-Pädagogik, die im Zusammenspiel von Räumen der visuellen Kultur, der Kulturwissenschaft und des Geschlechts aufkommen. Strategien um nützliche Informationen zu erhalten: Beobachtung während Gefängnisbesuchen, tiefgründige Interviews, Einführung und Durchführung eines monatlichen Workshops; all dies, mit dem Ziel, um wie ein geeigneter Dozent zu sein, der seine Praxis untersucht.

Article:

(2013), "The look of a prison teacher" in electronic Magazine Closures University Program for Gender Studies UNAM.

http://www.pueg.unam.mx/revista3/?p=110