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Dayana Murguía Méndez

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Colegio Internacional de Graduados 'Temporalidades del Futuro'

Dinámicas de aspiración y anticipación

Estudiante doctoral

Proyecto: "La globalización de la educación ante el desafío del multiculturalismo: las becas internacionales de la Isla de la Juventud en Cuba (1977-2012)"

Educación

Desde 01/2020

Estudiante de doctorado asociada al Colegio Internacional de Graduados "Temporalidades del Futuro", Freie Universität Berlin

Desde 10/2018

Estudiante de doctorado de la Humboldt-Universität Berlin (becaria del DAAD)

09/2010-05/2013

Maestría en Estudios Interdisciplinarios en América Latina, el Caribe y Cuba, Universidad de La Habana

09/2000-07/2005

Licenciatura en Educación, Instituto Superior Pedagógico Enrique José Varona, La Habana

Experiencia profesional

Desde 01/2020

Investigadora asociada al Colegio Internacional de Graduados "Temporalidades del Futuro", Freie Universität Berlin

Desde 09/2008

Investigadora del Instituto de Historia de Cuba

Proyecto: "La globalización de la educación ante el desafío del multiculturalismo: las becas internacionales de la Isla de la Juventud en Cuba (1977-2012)"


Supervisor: Prof. Dr. Marcelo Caruso, Humboldt-Universität zu Berlin


El activismo de Cuba en cooperación civil ha sido considerado mucho más continuo, diversificado y extendido a un número mayor de países que la ayuda militar ofrecida, principalmente en África, como respaldo a proyectos de autodeterminación y post-independencias del Sur global. Sin embargo, dentro de la aspirada descolonización de los años 70 y 80 del pasado siglo, las estructuras de la ayuda educativa cubana han planteado interrogantes sobre si estas ofertas generaron relaciones de dominación y nuevas dependencias o si, por el contrario, promovieron las autosuficiencias del Tercer Mundo. Este proyecto desea analizar cuál de estas variantes tipifica la experiencia de cooperación del programa de becas internacionales de la Isla de la Juventud cubana, tratándose de una gran inversión dirigida a alrededor de 40 países de África, Medio Oriente, Asia y América Latina. Si reconocemos los complicados escenarios globales, nacionales y locales en los que se enmarca la iniciativa, ¿cómo fueron afrontados por Cuba los desafíos que plantean la masividad, la intergeneracionalidad y el multiculturalismo del programa, especialmente en el orden de las transferencias en educación? El análisis holístico e interdisciplinar de esta experiencia tomará en cuenta no sólo la mirada institucional: propósitos y administración del programa, sino también a los de abajo, el largo plazo en los itinerarios y cosmovisiones de los estudiantes, así como los impactos de esa educación de cara al futuro. Asimismo, los resultados de la investigación podrían contribuir al debate contemporáneo sobre las fórmulas de “la ayuda” que resultan efectivas para enfrentar lo que se ha descrito como una crisis mundial de cantidad y calidad en la educación.

Murguia Mendez, Dayana (2017): “La regulación de la educación privada en Cuba. Principales proyectos, normativas y controversias”, Historia Caribe, Vol. XII, No. 30, enero-junio, Colombia, (coautor).

Murguia Mendez, Dayana (2015): “Revolution and University en el pensamiento y praxis de Juan Marinello", Latin American Studies Papers, Institute for International Studies of MGIMO-University, Year 4, No.10, Moscow.

Murguia Mendez, Dayana (2015): “Juan Marinello y la polémica educacional de los años cuarenta. La escuela unificada y el debate para su implementación en Cuba", en Paradojas Culturales de la República. Cuba 1902-2000. Mildred de la Torre (Comp.), Editorial Ciencias Sociales, La Habana.

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