Educación

Experiencia laboral

Proyecto: "En el umbral del desarrollo. Dinámicas de aspiración transnacionales en el programa de educación fundamental de la UNESCO en América Latina y el Caribe (ca. 1946–1962)"

A mediados de la década de 1940, la recién constituida UNESCO formuló y promovió un programa, conocido como educación fundamental, con el que articuló una serie de proyectos en distintas regiones del mundo destinados a poblaciones percibidas como desfavorecidas o atrasadas. El objetivo declarado era brindarles las “herramientas mínimas” que les permitirían mejorar sus condiciones de vida por sus propios medios utilizando los elementos culturales y naturales de su entorno. Esta propuesta fue una de las primeras en vincular educación y desarrollo en una trama global, pues surgió de una amalgama de experiencias educativas coloniales, rurales y de masas, e involucró a múltiples actores con trayectorias y perspectivas diversas –y en muchos casos, contradictorias– respecto a cómo debía conducirse el cambio social dirigido hacia un futuro mejor y deseable en el contexto de la posguerra. La investigación pretende caracterizar las dinámicas de aspiración que confluyeron en este programa a partir del análisis de fuentes provenientes de la UNESCO, del Centro Regional de Educación Fundamental para la América Latina (CREFAL) y de otras instituciones que colaboraron con la organización. El período de interés abarca desde el establecimiento del programa hasta principios de la década de 1960, cuando dejó de ser financiado. Además de indagar en los proyectos implementados en las regiones de América Latina y el Caribe que fueron consideradas viables por la UNESCO, el trabajo identificará a las y los actores que participaron en las distintas dimensiones del programa y problematizará las ideas de futuro que proyectaron en él en función de sus trayectorias disciplinares y profesionales. La investigación dialogará con las perspectivas historiográficas sobre el colonialismo, el desarrollismo y la educación en clave transnacional para argumentar que el programa de educación fundamental se situó en el umbral de múltiples y diversas maneras de concebir el futuro al que se aspiró durante la posguerra y en los albores de la llamada Guerra Fría, evidenciando así aquellas aspiraciones que devinieron hegemónicas y aquellas que se quedaron en el camino.

Artículos

Horta, Alina (en prensa). "La UNESCO y la educación fundamental. Un umbral entre distintas concepciones de cambio social en la posguerra”, Historia y Memoria de la Educación (Universidad Nacional de Educación a Distancia, España).

Horta, Alina/Martínez, Yasser (2024). "Lenguaje de estado e historia de la educación. Dos ejercicios de desplazamiento en la mirada a los libros de textos gratuitos y la educación fundamental como objetos de estudio", Anuario Mexicano de Historia de la Educación 4(1), 19–29.

Horta, Alina/Krotz, Esteban/Letona, Alejandra (2023). "Antropologías latinoamericanas. Umbrales y antecedentes", Boletín de Antropología 38(66), 11–14 (=Dossier especial del Grupo de Trabajo "Antropología de las antropologías latinoamericanas" de la Asociación Latinoamericana de Antropología).

Capítulos

Horta, Alina/Roldán-Vera, Eugenia (2022). "La educación fundamental y la UNESCO. Disputas transnacionales y experiencias educativas en torno a un concepto (1946–1961)", A. Ferreira Neto/J. Sooma Silva/D. Martins Cassani (eds.), Histórias da educacão na Ibéria e na América. Fontes, experiencias e circulacão de saberes, Curitiba: Appris, 119–137.